計算機教室設計如何滿足21世紀學習需要？
隨著信息技術的不斷創新和進步，教育教學模式也正在進行變革，而教學空間創新和信息化教學方式的應用成為當前乃至未來5至10年教學信息化革新的關鍵主題。因此，重構教學空間、利用信息化教學技術和環境更好為教學服務，為教學模式創新提供必要的軟硬件條件被不斷提及和應用。投射在學校中也就是要進行新型計算機教育。
如果說計算機教育之前只是學校綜合素養教育的一種，那么在當下，時代生活逐步變化，AI智能演進，信息技術更迭，計算機教育已升級為學校教育基礎的重要一環。
那么在“未來已來”的口號下，我們該如何設計改進計算機教育空間？
首先我們來看傳統教學環境下的計算機教室布局，最普遍的布局是教師在最前面，學生兩兩一組，有規律的排滿整個教室。這種布局能最大限度在一間教室容納更多的學生，是基于中國本土國情衍生而來的，但其弊端也很明顯，學生基數過大，教師無法兼顧所有學生，在后排就坐的學生往往不愿意聽講。
所以計算機教室的設計不應只有一個功能，我們之前介紹了那么多種未來學校、未來教室的各種分區布局，其實計算機教室也應該進行分區設計布局，讓學生在環境的影響下進行協作、自主學習。
現代環境下的教學是靈動的，可以根據教學模式的不同做出不同的組合方式。教師經過數字同屏進行教學后，學生可以選擇通過個人或團體協作形式進行操作學習。這種方式能提高學生學習的活躍性，將自主吸收的知識通過實踐操作出來，滿足學習積極性。
當然這種布局更適合現在的國際學校，使用的是輕便的筆記本電腦或者ipad，攜帶移動方便。人數較多并使用臺式電腦教學的計算機教室又該如何設計呢？
這種布局延續了之前所述的傳統布局，不一樣的是所選的產品以及空出了更大的區域，可以用來交流討論、自主學習。選用可升降屏風的電腦桌，降——可自由討論協作，升——可自主操作。
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